Разработка валеологического стандарта как условие формирования нового содержания образования

Важнейшей проблемой формирования нового содержания образования является разработка валеологического стандарта.

Анализ результатов исследования по выявлению уровня развития психологических и физических качеств детей младшего и среднего школьного возраста г. Глазова выявил необходимость проведения общей активизации приобщения детей к здоровому образу жизни, с одной стороны, и разработки конкретных рекомендаций педагогам по защите здоровья детей от перегрузок – с другОодйн. им из способов общей активизации приобщения детей к здоровому образу жизни является включение всех участников педагогического процесса в различные виды физкультурно-оздоровительной работы. Разноуровневые спортивно-оздоровительные мероприятия, проводимые в масштабах города, школы, не снимают остроту проблемы: инфантильность, отсутствие тренированности, низкий статус физической культуры среди учителей, родителей актуализируют работу и поиск индивидуальных путей отбора содержания и освоения этого содержания в сотрудничестве семьи и школы.

Валеологический стандарт призван обеспечить многообразие освоения содержания на личностном уровне, что делает возможным переход от учебно-дисциплинарного к личностно-ориентированному обучению. В этой связи представляется возможным говорить об интегративно-деятельностном подходе: совместных усилиях психолога, валеолога, педагога, родителей и самого учащегося. Интегративный характер знаний и активная деятельность участников процесса, спроецированные на личность ребенка, делают процесс эффективным и предсказуемым.

Среди многих проблем разработки валеологического стандарта выделим следующие.

  1. Одним из важнейших компонентов выступают требования к педагогу, особенно при работе с детьми дошкольного и младшего школьного возрастов. Современные исследования (В. Леднев, М. Рыжаков, В. Андреев) показывают, что выпускники педагогических вузов и университетов обладают низкой методологической, психологической, педагогической культурой. В этой связи представляется целесообразным на этапе выбора будущей профессии определять уровень профессиональной мотивации студентов и в процессе обучения использовать деятельностный подход, что в значительной степени активизирует как сам образовательный процесс, так и познавательную активность индивида.
  2. В дидактическом плане образование должно иметь личностно-ориентиро-ванную гуманистическую направленность. Знания, умения, навыки превращаются из цели обучения в средство развития личностных качеств ребен­ка.
  3. В психолого-педагогическом аспекте с точки зрения приобщения к здоровому образу жизни на первый план выступают: снижение учебной нагрузки; повышение двигательной активности в учебное и внеучебное время школьников; организация питания в школе; комплексная диагностика и наблюдение за здоровьем учащихся; дифференцированный и индивидуальный подход к ребенку; освоение теоретических знаний и практических умений по уходу за своим телом и поддержанию его в порядке.

Практическая работа по реализации предложений по приобщению и укреплению физической активности детей дошкольного и младшего школьного возрастов проводилась в условиях работы комплекса: детский сад – школа “Анастасия”. Начиная с 1994 года в образовательно-воспитательном учреждении создана организационно-педагогическая структура, где на основе комплексного подхода ведется работа по психологическому, физическому, интеллектуальному развитию детей. Совместная работа психолога, педагогов, валеолога и родителей учащихся приносит позитивные результаты: повысился уровень теоретических знаний учащихся; снизилось количество простудных заболеваний; увеличилась доля часов занятий физкультурой на свежем воздухе; установились прямые и обратные связи между детским садом и школой, между родителями и образовательным учреждением; продумана организация питания воспитанников.

Таким образом, теоретическая работа по разработке валеологического стандарта находит практическое воплощение в инновационном образовательном учреждении, что является одним из возможных путей решения актуальных задач современного образования и приобщения детей к здоровому образу жизни.

П.Б. Волков, С.А. Волкова, Ю.В. Антонов

Глазовский государственный педагогический институт, Глазов

Валеология на рубеже тысячелетий / Калинингр. ун-т; Калининград, 1998. – 109 с.

Инфо для авторов