Психологическая подготовка курсантов факультета боевого управления авиацией

Психологическая подготовка предусматривает формирова­ние, развитие и активизацию у офицеров боевого управления важных психологических качеств, и в первую очередь психоло­гической готовности к выполнению боевых (учебно-боевых) за­дач и способности сохранять эмоционально-волевую устойчи­вость в конфликтных ситуациях, при управлении экипажами в ходе боевых действий.

Необходимость психологической подготовки во время обу­чения в военном заведении была очевидна всегда, но особенно актуальна сегодня в связи с реформированием военного дела, и значение ее продолжает расти. На каждом этапе обучения долж­ны дифференцироваться цели и задачи психологической подго­товки, способы и средства их реализации. При этом психологиче­ская подготовка должна включать как собственно психологиче­ские способы и средства, так и мероприятия, относящиеся к дру­гим видам подготовки, но получающие особую направленность и психологическое содержание.

Необходимо подчеркнуть, что психологическая подготовка это психологическая готовность к владению своими эмоциями, способность сохранять в бою продуктивность памяти, высокую скорость запоминания, припоминания и точность воспроизведе­ния, а также гибкость и острота мышления, точность и быстрота реакции.

При выполнении боевых (учебно-боевых) задач офицеры боевого управления, как и летчики испытывают большие физиче­ские и особенно психические нагрузки, что может привести к снижению «запаса прочности» психики, внимания и работоспо­собности. Для того, чтобы стойко переносить психические на­грузки и напряжения в будущей профессиональной деятельности, курсанту необходимо обладать большой нервно- психической выносливостью.

В ходе учебных занятий и тренировок необходимо формиро­вать у курсантов не только боевое (воинское) мастерство, но и профессионально-боевые психологические качества, что является одной из важных задач психологической подготовки. Учебные занятия должны предусматривать формирование у курсантского состава боеустойчивой психики и включать применение таких технологических способов, как:

–      психологическое просвещение (беседы, доклады, экспресс-доклады, выступления участников и очевидцев событий, про­смотр видеофильмов);

–      психоакцентированное обучение (моделирование факторов, которые по своим психологическим характеристикам приближе­ны к реальным, а также психологически напряженных трудных ситуаций деятельности, тренировка в принятии решений при не­достатке информации, создание ситуаций, ведущих к частной не­удаче и требующих повышения активности);

–      овладение приемами управления своими психическими функциями;

–   овладение приемами оказания экстренной психологической помощи.

Обучение курсантов факультета ОБУ с помощью тренажной подготовки представляет собой важную теоретическую и практи­ческую задачу. Предметная деятельность курсанта на тренажере включает выработку необходимых качеств восприятия и мышле­ния, программ сенсомоторных действий, стратегий решения и т.д.

Тренажер как техническое средство обучения позволяет формировать профессиональные компетенции курсанта, управ­лять ими. И должен выступать как средство и условие формиро­вания психологической структуры военно-трудовой профессио­нальной деятельности, развития специфических особенностей коммуникативных качеств личности курсанта. Тренировка ком­муникативных функций обеспечивает становление межличност­ных отношений, нравственных ориентиров и морально-волевых качеств будущего офицера боевого управления.

Таким образом, тренажер обеспечивает не только тренировку и контроль знаний, но и формирование физических, психических, социальных качеств личности, обеспечивающих высокую надеж­ность действий при выполнении задания в любых условиях, в том числе и в экстремальных условиях. Подготовка на тренажере к деятельности в экстремальных условиях, должна обеспечивать формирование специальной психической готовности курсанта к прогнозированию и конструированию будущего.

Данная концепция обучения это не только отработка алго­ритмов деятельности, но и формирование внутренних условий для протекания психических процессов, необходимых для вы­полнения новых видов профессиональной деятельности.

Исходя из вышесказанного необходимо, при обучении на тренажере, формировать потенциально возможную работоспо­собность т.к. в человеческой психике многие функции, качества представлены как потенциальные возможности. Одним из наибо­лее важных качеств хорошего офицера боевого управления мож­но признать способность к правильным действиям в критической ситуации. Правильное решение в критической ситуации – это не только способность к логическому мышлению, но и способность к интуитивным формам оценки ситуации, к «разделению внима­ния» и выделению главного.

Т.е. офицер боевого управления должен обладать специаль­ными качествами, позволяющими ему успешно выйти из услож­ненной обстановки. Остановимся на основных принципах трени­ровок специальных навыков на тренажере.

Прежде всего, должны тренироваться особенности внимания, восприятия, памяти и мышления в процессе выполнения дейст­вий.

Итак, обучение на тренажере подразделяется на несколько самостоятельных этапов. Суть обучения на каждом этапе можно представить как привитие всего того драгоценного опыта, кото­рый накопили опытные офицеры боевого управления и который можно назвать общим ориентированием.

Предварительная подготовка – это знание действий в особых случаях. Форма тренировки (знание инструкции) полезна, необ­ходима, но пассивна.

С точки зрения психологии такой метод направлен на трени­ровку оперативной и долговременной памяти, но он требует раз­нообразия (использование макетов, инструментальных сигналов, динамических стендов и других предвестников, анализ которых позволяет курсанту предвидеть ситуации).

Тренировка оперативного мышления предполагает создание проблемных и конфликтных ситуаций, введение психологиче­ских помех, ложные речевые команды.

Умственные процессы требуют тренировки выработки навы­ков построения образов действий в случаях аварийных ситуаций, когда может возникнуть растерянность и пассивность. Целесооб­разно включать в тренировку интеллектуальные задания, позво­ляющие проигрывать в уме все действия (а не просто повторять пункты инструкции), что позволяет снять напряженность в осо­бых случаях, когда необходимо нейтрализовать главный стрессор – неожиданность. Тренировки формирования умственного навы­ка – это эффективный путь к сокращению процесса принятия ре­шения.

Подводя итог можно заключить, что психологическая подго­товка формирует не только физиологические защитные механиз­мы военного труда, но и психологическую устойчивость к основ­ному фактору деятельности офицера боевого управления, сни­жающему работоспособность – стрессу и воспитывает у него чувство уверенности в себе при возникновении опасных ситуа­ций, делает его психологически подготовленным к любой не­стандартной ситуации.

Гетман А.В., Мисанова И.В.

г. Краснодар, Россия

Источник: Личность курсанта: психологические особенности бытия: материалы Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С.Д. Некрасов. Краснодар: ВУНЦ ВВС «ВВА», Кубанский гос. ун-т, 2012. 275 с. 300 экз.

Инфо для авторов