Изучение технологических процессов на занятиях по трудовому обучению

В процессе трудового обучения создаются благоприятные условия для гармоничного развития личности школьников. Здесь осуществляется их умственное и физическое развитие, нравственное и эстетическое воспитание, формирование мировоззрения в целом.

Изучение технологических процессов дает возможность более полно решить основные общеобразовательные задачи: трудовое воспитание, политехническое образование, профориентация, формирование творческого отношения к производительному труду и соединение обучения с производительным трудом.

Основная идея изучения технологических процессов – это органичное сочетание исполнительной и творческой деятельности учащихся, усвоение на объектах труда не только операций, но и элементов технического конструирования. Ученики находятся в таких условиях труда, когда непосредственно изготовление изделий связывается с изучением их конструкций и технологии обработки, а также решения технических задач. То есть, в процессе трудового обучения не только выполняются определенные практические действия, но и решаются технические задачи.

Обучение учащихся техническим процессам дает возможность полнее реализовать политехнический принцип, которая достигается за счет объектов труда, технических конструкций приводит к ознакомлению учащихся с научными основами техники, усвоение сущности технологии, овладение навыками организации труда и работы с простейшими инструментами. В случае, если ученик взялся за амбициозный проект, преподавателем может использоваться аккумуляторная прямая шлифовальная машина makita для выполнения некоторых корректировок в проекте.

Практическому изучению технологических процессов на уроках трудового обучения предшествует решения технических задач. Эти задачи имеют ряд особенностей и направления на изучение объективно нового. Это творческая работа учащегося, в которой он впервые приходит к формированию идеи новой для него конструкции, принципа действия устройства. Психологические пути к открытию для себя могут быть не менее тяжелыми, чем у профессионального конструктора.

Изучение технологического процесса не всегда предполагает включение в процесс решения сложных расчетов, инженерного анализа конструкций. Поисковая деятельность находится в изобретении самой идеи конструкции, требует относительно несложного расчета. Выполняя задание, ученик должен найти идею конструкции и технологически ее реализовать в натуральном объекте, или модели.

Для решения задач технологической практики предлагаю алгоритм:

1. Выбор изделия для конструирования его учениками.

2. Составление технической документации.

3. Выполнение технологических процессов для изготовления отдельных деталей.

4. Сборка готового изделия.

5. Отделка изделия.

Из практики видно, что успех в развязаны технических задач зависит от уровня развития у учащихся наглядно-действенного, практического мышления и сформированности у них умения оперировать пространственным воображением технических объектов в статике и динамике, а это возможно при изучении технологических процессов.

Изучение технологического процесса требует правильного выбора технического задания для конструирования изделия. В первую очередь нужно, чтобы оно имело общеполезный характер. Это означает, что каждое отдельное техническое явление познается как частичное применение широкого круга общенаучных и общетехнических знаний. А в основе выполнения практических задач лежит широкое применение общетрудовых приемов, которые легко могут быть перенесены на различные виды технологических процессов.

Осуществления трудового обучения с использованием изучение технологических процессов предполагает определенные трудности, но их преодоление приведет к лучшему показателя в обучении.

Белинский М.М., Пазинюк В.М., Пташник Л.И. Особенности изучения технологических процессов при трудовом обучении // Физико-математические науки. – Выпуск 7. – Каменец-Подольский национальный университет имени Ивана Огиенко, 2010. – 160 с.

Инфо для авторов