Дезадаптация личности и некоторые пути её корреции

Определённый интерес представляют исследования процесса психического самоуправления у детей и подростков, имеющих трудности адаптации к школе, методами психологического воздействия и сами методы развития самоуправления (С.А.Беличева,И.Е.Шварц) При этом отмечается, что школьная дезадаптация проявляется в нарушениях успеваемости, поведения и межличностных взаимодействиях. Отклоняющееся и даже преступное поведение детей также может сформироваться под влиянием внушения. По мнению разных исследователей асоциальное действие закрепляется до уровня не контролируемых сознанием автоматизмов, что свидетельствует о возникновении фиксированной установки.

Различными авторами получены результаты, подтверждающие эффективность суггестивных техник в формировании положительного отношения к учению, повышении познавательного интереса к учебной деятельности. Наш опыт оказания психологической помощи детям и взрослым ауто- и гетеросуггестивными методами, а именно: различными модификациями аутогенной тренировки, усиленные элементами нейролингвистического программирования и эриксоновского гипноза, также показывает на возможность моделирования необходимых черт личности, повышения её адаптации к социуму в различных сферах жизнедеятельности.

Итак, суггестивные методы вообще, психическая саморегуляция в частности, могут способствовать в определенных случаях более эффективному преодолению различных трудностей в обучении, воспитании школьников и студентов, формировании позитивных черт их личности и в целом повышении адаптации к деятельности.

Завиткевич И.М. Марийский государственный университет

Психология развития и стагнации личности в рамках современного общества / Редактор Изотова Е.Д. – ФГБОУ ВПО «Кузбасская государственная педагогическая академия»; Сервис виртуальных конференций Pax Grid.- Казань: Изд-во “Казанский университет”, 2013. – 199с.

Инфо для авторов