Арт-терапия в системе современного дистанционного образования

Ведение такой дисщишины, как «Арт-терапия», в системе дистанционного обучения представляет собой весьма сложную задачу, что связано со сложностью непосредственного выполнения студентами ряда практических техник, требующих определенных временных затрат и особого внимания со стороны ведущего группы. Но данная форма обучения делает более доступным этот метод для освоения его людьми с ограниченными возможностями здоровья.

Отметим, что часто в России под понятием «арт-терапия» подразумевается не только использование в процессе психотерапевтического и психокоррекционного воздействия изобразительного творчества, драмы, музыки и танца, но и других видов искусства, например, фотографии, лепки, поделок из бумаги (оригами и др.), кинофильмов, боди-арта и др.. Сам термин «арт-терапия» («терапия искусством») впервые был предложен в 1938 г британским художником Адрианом Китом Грехемом Хиллом (Adrian Keith Graham Hill) (1895-1977). Исцеляющее воздействие искусства Хилл обнаружил во время своего нахождения в санатории для больных туберкулезом в 1938 г. Он много рисовал, лежа на больничной койке, и вскоре выявил, что занятия способствуют его более быстрому выздоровлению. В 1939 г. А. Хилла пригласили преподавать рисунок и живопись солдатам, проходящим лечение после боевых ранений. А. Хилл внес значительный вклад в становление арт-терапии в Великобритании и других станах Европы.

В курсе арт-терапии изучаются такие разделы, как изотерапия, библиотерапия, сказкотерапия, маскотерапия, игротерапия, драматерапия, музыкотерапия, танце-двигательная терапия и цветотерапия. Кратко рассмотрим некоторые из них. Изотерапия и музыкотерапия часто представляются как «основа» арт-терапии, поскольку рисунок и музыка в работе специалистов (психиатров, психотерапевтов, психологов, художественных педагогов и др.) стали использоваться довольно давно. Так, еще в начале XIX в. французский психиатр Жан Этьен Доминик Эскироль стал применять музыку в лечении больных, а в 20-е гг. прошлого века немецкий психиатр и искусствовед Ханс Принсхорн провел исследование художественного творчества пациентов с психическими отклонениями. Но, безусловно, нельзя отрицать роль и других методов.

Перейдем к методу маскотерапии. Маски являются важным элементом культуры у многих народов. С помощью маски человек может, как полагает В.В. Иванов, оказаться воплощением божественного или демонического начала, приобщиться к миру зверей, теней или духов, войти в человеческий мир и при этом стать иной личностью, абсолютно непохожей на того, кто под маской. Маска также способна поддерживать и сохранять собственные черты человека. В то же время маска только временно и непрочно связана с тем, кто ее носит.

Выделим некоторые исторически сложившиеся функции маски, которые довольно сильно взаимосвязаны и дополняют друг друга: функция инициации, функции устрашения и защиты, колдовская функция, семейно-обрядовая и праздничная функции, увеселительная функция, функция обеспечения конфиденциальности, позднее в арт-терапии были выделены психотерапевтическая и психокоррекционная функции. В отечественной и зарубежной психологической практике маски применяются при работе с клиентами с самым различным спектром проблем. Более подробно об этом здесь: http://psicoterapia.ru.

Метод библиотерапии, к которому весьма часто относят и метод сказкотерапии, получил широкое распространение как в России, так и в зарубежных странах. Первое упоминание самого термина относится к 1916 году и связано с именем Samuel Mc. Chod Crothers. С данного этапа и появляются исследования как теоретического, так и практического характера. Развитие отечественной библиотерапии часто ассоциируется с именем русского писателя, библиографа и психолога Н.А. Рубакина, основавшего в 1916 г. новое направление в науке на стыке психологии и литературоведения – библиопсихологию. Отечественная библиотерапия часто применяется в различных вариантах терапией творчеством (М.Е. Бурно и др.). В XX веке зарубежными специалистами был накоплен значительный опыт в области библиотерапии (Р. Риордан, Л. Вильсон, К. Шродес, Дж.Т. Пардек, Дж. Калхоун, А. Хайнес и др.). В настоящее время существуют Ассоциация библиотерапевтов в Финляндии, Польское библиотерапевтическое товарищество, Ассоциация библиотерапии и прикладной литературы в США и др. Ряд специалистов понимает библиотерапию как основной способ лечения пациента (Р. Чечьярд и др.), другие относят библиотерапию к вспомогательному средству (Ф. Алптуна, Д. Збонсакова и др.).

Итак, арт-терапия представляет собой достаточно гибкий метод, который включается в различные направления практической работы: психоаналитическое, гештальт-ориентированное, трансперсональное, экзистенциальное и др.. Помимо этого отметим широкий спектр функций арт-терапии: адаптационную, коррекционную, мобилизирующую, регулятивную, реабилитационную и профилактическую, как основополагающие в процессе социализации личности, что, безусловно, повышает роль изучаемого курса в системе дистанционного образования.

Каяшева О.И.,

Университет Российской академии образования,

г. Москва

Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий (интернет-консультирование и дистанционное обучение): Материалы II международной научно-практической конференции, Москва, 21-22 февраля 2012 г. / под ред. А.Б. Айсмонтаса, В.Ю. Меновщикова. – М.: МГППУ, 2012. – 266 с.

Инфо для авторов